Ψηφιακό χάσμα: Τι σημαίνει να είσαι σπουδαστής χωρίς Διαδίκτυο στο σπίτι

Πολιτική

Οι σπουδαστές που δεν έχουν διαδίκτυο στο σπίτι ή τους δικούς τους υπολογιστές παραμένουν στη μια πλευρά ενός ψηφιακού χάσματος.

Από τον Ρόρι Τέιλορ

27 Δεκεμβρίου 2019
  • Facebook
  • Κελάδημα
  • Pinterest
Hill Street Studios
  • Facebook
  • Κελάδημα
  • Pinterest

Ένα βίντεο που κυκλοφόρησε πρόσφατα στο Twitter δείχνει ότι ένας νέος φοιτητής προφανώς χρησιμοποιεί ένα μοντέλο tablet σε ένα κατάστημα εμπορικού καταστήματος για να τελειώσει την εργασία του. Η απάντηση ενός σχολιαστή σε αυτό πήγε ιογενή: «Τα σχολεία που καθιστούν υποχρεωτικά τα παιδιά να έχουν πρόσβαση στο διαδίκτυο για να κάνουν τα μαθήματα είναι απλώς ένας άλλος τρόπος για να παραμείνουν φτωχά τα παιδιά και να συνεχίσουν τον κύκλο της φτώχειας των γενεών. Είμαι ενοχλημένος ». Με περισσότερα από 185.000 retweets, το μήνυμα έπληξε ένα νεύρο σχετικά με τους ακραίους μαθητές που μερικές φορές πρέπει να πάνε για να ολοκληρώσουν τις βασικές εκπαιδευτικές ευθύνες.



Σύμφωνα με μια έκθεση του Πανεπιστημίου Pew Research 2018, σχεδόν ένας στους πέντε φοιτητές δεν διαθέτουν σύνδεση στο internet υψηλής ταχύτητας στο σπίτι. Όπως συμβαίνει με πολλές άλλες εκπαιδευτικές ανισότητες, οι μαθητές με χαμηλό εισόδημα και οι μαθητές του χρώματος είναι πολύ πιο πιθανό να στερούνται αυτού του πόρου.


Κοστούμια αποκριών διασημοτήτων 2019

Η κάλυψη ειδήσεων επικεντρώνεται συχνά στους υποσιτισμένους φοιτητές στις αγροτικές κοινότητες, όπου η επέκταση της ευρυζωνικότητας μπορεί να είναι δύσκολη. Μια έκθεση του αμερικανικού απογραφέα του 2018 σημείωσε ότι οι κομητείες που ταξινομούνται ως «κυρίως αγροτικές» και «εντελώς αγροτικές» υστερούσαν στις κομητείες που ταξινομούνται ως «κυρίως αστικές» στην ευρυζωνική πρόσβαση, σε όλα τα επίπεδα εισοδήματος. Αλλά η ιστορία είναι λίγο πιο περίπλοκη.

Η ίδια έκθεση του Γραφείου Απογραφής ανέφερε μια ανάλυση των ποσοστών συνδρομής στο Ίντερνετ στο Μέμφις του Τενεσί που δείχνει υψηλή συνδεσιμότητα στα προάστια γύρω από την πόλη, αλλά σημαντικά κενά τόσο στον αστικό πυρήνα όσο και στις αγροτικές περιοχές. Ως πρόσφατο Washington Post ο τίτλος το έθεσε, «οι πόλεις, όχι οι αγροτικές περιοχές, είναι οι πραγματικές ερήμους του Διαδικτύου». Και εκπρόσωποι της εκπαίδευσης που συνέντευξη από Teen Vogue λένε ότι η σύνδεση στο διαδίκτυο είναι ένα από τα πολλά ζητήματα που δημιουργούν ένα ψηφιακό χάσμα μεταξύ των μαθητών.


Σύμφωνα με την Roxanne Garza, ανώτερη αναλυτή πολιτικής για την ποιότητα των εκπαιδευτικών στη Νέα Αμερική και Kristina Ishmael, ανώτερος υπεύθυνος έργου για το πρόγραμμα διδασκαλίας, μάθησης και τεχνολογίας στο ίδιο ίδρυμα, η ευρυζωνική σύνδεση πρέπει να αντιμετωπιστεί σε συνεννόηση με την παροχή αρκετών συσκευών για αποδοτική την πρόσβαση των φοιτητών και την απαίτηση της κατάρτισης των εκπαιδευτικών για την ενσωμάτωση των ψηφιακών δεξιοτήτων στις τάξεις και τα σπίτια τους. Χωρίς όλα αυτά τα κομμάτια, τα σχολεία, οι εκπαιδευτικοί και οι φοιτητές αφήνονται να αποφασίσουν εάν και πότε θα ενσωματώσουν την ψηφιακή μάθηση. Εκπαιδευτές που στερούνται αυτής της απαραίτητης υποστήριξης, λέει ο Γκάρζα, βρίσκονται στη δύσκολη θέση να αποφασίσουν εάν θα δώσουν ή όχι εργασία, γνωρίζοντας ότι οι μαθητές δεν μπορούν να την ολοκληρώσουν. «Υπάρχει σαν ένα επίπεδο αδικίας εκεί ... και τότε υπάρχει η απόφαση να μην εκχωρήσετε εξαιτίας αυτής της αδικίας ... και είναι σαν να επιλέξατε τη λιγότερο απαίσια επιλογή εκεί έξω», είπε.

Ενώ το θέμα της σύνδεσης στο διαδίκτυο παίρνει το μεγαλύτερο μέρος της προσοχής, αυτός ο συνδυασμός παραγόντων και δύσκολες αποφάσεις που λέει η Garza παρουσιάζει το μεγαλύτερο πρόβλημα. Είτε πρόκειται για έλλειψη υπολογιστών είτε για βασικούς φυσικούς πόρους, όπως τα βιβλία, οι προκλήσεις αναγκάζουν τους μαθητές να περάσουν από τα στεφάνια για να ολοκληρώσουν τις εργασίες τους. «Έχω δει πολλούς μαθητές γυμνασίου να γράφουν χαρτιά με τους αντίχειρές τους ... Είδα έναν μαθητή να κάθεται μπροστά μου στο μετρό εδώ στο DC ο οποίος είχε τραβήξει φωτογραφίες από μια σελίδα εγχειριδίου στο τηλέφωνό τους για να το διαβάσει επειδή δεν είχαν άλλον τρόπο πρόσβασης (αυτό), είπε ο Ισμαήλ.


Σύμφωνα με τον Γκάρζα, η έλλειψη ψηφιακών δεξιοτήτων μπορεί να μεταφραστεί σε χαμηλότερα επίπεδα ακαδημαϊκών επιδόσεων και χαμηλότερων βαθμολογιών: «Όλοι έχουμε βιώσει μέχρι τώρα ότι είναι άνετα σε ένα ψηφιακό περιβάλλον είναι τόσο σημαντικό για την επιτυχία».

Η Shandiin Herrera, 22 ετών, είναι πολύ εξοικειωμένη με τους αγώνες που περιγράφουν ο Garza και ο Ishmael. Η Herrera μεγάλωσε στην κράτηση Navajo Nation στο Monument Valley στα σύνορα της Αριζόνα / Γιούτα, μεταβαίνοντας στο σχολείο σε απόσταση 20 μιλίων από το Kayenta της Αριζόνα. Μεγαλώνοντας, ζούσε σε ένα νοικοκυριό χωρίς ευρυζωνική πρόσβαση και μικρή υπηρεσία κυττάρων. Το ίδιο ισχύει και για τους περισσότερους ανθρώπους στην κοινότητά της, είπε Teen Vogue.

Διαφήμιση

Ενώ ένας νεαρός φοιτητής, αυτό δεν παρουσίαζε τεράστιες προκλήσεις. Αλλά όταν άρχισε να ερευνά τα καλοκαιρινά σχολεία από την κράτηση, έτρεξε σε πρόβλημα. «Κάθε αίτηση ήταν σε απευθείας σύνδεση σε εκείνο το σημείο έτσι θα έπρεπε είτε να ζητήσω από έναν δάσκαλο να μείνει αργότερα εκείνη την ημέρα ... Ακόμη και στον υπολογιστή ήταν δύσκολο επειδή δεν ήξερα πώς να πλοηγηθεί από τότε που δεν μεγάλωσα με το'.

Η Herrera είπε ότι πρόκειται για συστημικά προβλήματα σε πολλές κοινότητες όπως της δικής της. «Ήμουν πολύ τυχερός που έχω μια μητέρα που είναι σύμβουλος καθοδήγησης λυκείου, γι 'αυτό θα πήγαινα στο γραφείο της σαν βράδυ μαζί της ή κάτι τέτοιο ... αλλά αυτό δεν συνέβαινε για πολλούς από τους συνομηλίκους μου», είπε.


Παρά τις προκλήσεις αυτές, η Herrera μπόρεσε να συνεχίσει την τριτοβάθμια εκπαίδευση, αποφοίνοντας από το πανεπιστήμιο του Duke τον περασμένο Μάιο. Αλλά η έλλειψη εξοικείωσής της με την τεχνολογία και η ανικανότητά της να πληρώσει για τις συσκευές που έγιναν με τακτικές αναθέσεις δύσκολα.

«Δεν είχα φορητό υπολογιστή καθ 'όλη τη διάρκεια του γυμνασίου, αλλά όταν πήρα στην πανεπιστημιούπολη ο καθένας είχε φορητούς υπολογιστές», υπενθύμισε. Το διαδίκτυο ήταν υποχρεωμένο να υποβάλει την εργασία, να ελέγξει ποιότητες, σε καθηγητές ηλεκτρονικού ταχυδρομείου.

«Το πρώτο μου έτος, καθώς δεν μπορούσα να το αντέξω. Είχα την τύχη να λάβω υποτροφία που, αντί να μου δώσει χρήματα, μου έστειλε ένα φορητό υπολογιστή », είπε.

Αυτά είναι τα είδη εμπειριών που πολλοί μαθητές με χαμηλό εισόδημα και μαθητές του χρώματος αντιμετωπίζουν καθημερινά. «Θυμάμαι να πηγαίνω μπροστά και πίσω με έναν καθηγητή γιατί είχα μια αποστολή (ενώ στο σπίτι) και δεν έχω το διαδίκτυο εκείνη την ημέρα, και απλά δεν καταλαβαίνω ... έπρεπε να μάθω πώς να περιηγώ σε προκλήσεις σε όλο το κολέγιο και να υποστηρίζω όχι μόνο για λογαριασμό μου, αλλά και για άλλους φοιτητές που πηγαίνουν πίσω στις αγροτικές κοινότητες », είπε ο Herrera.

Η ιστορία της Herrera μιλάει για το γεγονός ότι το ψηφιακό χάσμα δεν μπορεί να διαχωριστεί από άλλες ανισότητες που αντιμετωπίζουν οι πιο ευάλωτες κοινότητες της χώρας. «Εφόσον συνεχίζουμε να υπολείπουμε δραματικά κάποια σχολεία, δεν ξέρω ότι (η ανάπτυξη ψηφιακών δεξιοτήτων) πρόκειται να θεωρηθεί (πρωταρχική) προτεραιότητα ... αλλά πρέπει να είναι», λέει ο Garza.

Θέλετε περισσότερα από Teen Vogue; Κοίτα αυτό: Όταν δεν μπορείτε να φτάσετε το σχολικό γεύμα, η χρέωση είναι πολύ περισσότερο από φυσική